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第三届“数学故事汇” 活动周第一天

2022-09-16 07:21:10


每一位选手都能脱稿讲述故事,不论讲述得怎样,这一点足可体现教师、学生以及家长对“数学故故事汇”活动周的重视。


2017年12月,“数学故事汇”被评为栖霞区特色项目。

2018年4月16日-4月20日,在金陵中学仙林分校中学部举行了首届“数学故事汇”活动周。彼时计划每个学年举办一次“数学故事汇”活动周。

5月2日搬入新校区,10月22日-10月25日,在位于守敬路6号的新校区举行第二届“数学故事汇”活动周,就此,“数学故事汇”活动周固定为每个学期举办一届。

2019年4月22日--4月26日,一年级在仙林大道177号金陵中学仙林分校中学部,二到六年级在守敬路6号仙林湖校区同时举办第三届“数学故事汇”活动周。

今天是第三届“数学故事汇”活动周的第一天,从早晨到下午,安排满满,活动不断。

【早晨:启动仪式】

2019年4月22日是周一,依照第一届及第二届的惯例,要在早晨举行“数学故事汇”活动周的启动仪式。本届启动仪式,与以往两届相比,更加规范,具体表现在有主持,有内容,有流程。

启动仪式由数学教研组长张祎宁主持,整个启动仪式共包括三项内容,分别是学生代表、家长代表讲话,教师代表讲话以及活动整体介绍。

学生代表、家长代表讲话由曹方负责。我作为教师代表讲话,在讲话时,重点表达如下两个意思:

其一数学严谨,以“小数点错放一个数位导致宇航员消失在太空”的故事来具体说明;

其二数学有趣,以“兔子吃人还是人吃兔子”的问题来做例举。

最后,我祝愿已经爱上数学的同学能够更爱数学,还没有爱上数学的同学也能够快点爱上数学。

启动仪式的最后一个内容是张祎宁整体介绍本届“数学故事汇”活动周每一项活动的时间和地点安排。通过介绍,既帮助学生,也帮助教师,特别是帮助非数学学科的教师能够了解第三届“数学故事汇”活动周的具体安排,以便妥善安排各项工作,彼此之间不打架。

本次启动仪式的内容对于场地没有要求,因此当因雨将升旗仪式调整为室内举行时,启动仪式的如上流程也在广播室借广播传播到仙林湖校区的每一位教师,每一位学生。

【中午:讲故事比赛】

本届“数学故事汇”活动周的第一场比赛是讲故事比赛,于中午12:30在报告厅开始。

对比前面两届活动周之讲故事比赛,可以看出在有些方面,选手们要做得更好。

其一:选手都能脱稿讲述。

讲故事比赛面向二到四年级学生,每班推选一人,共30位选手参加比赛。每一位选手都能脱稿讲述故事,不论讲述得怎样,这一点足可体现教师、学生以及家长对“数学故故事汇”活动周的重视。


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其二:辅助课件制作精美。

本届比赛,有90%的小选手都有制作精美的课件辅助讲述。结合学生的信息技术实际水平,不难想见,这些课件的完成有家长很多的心血和很大的功劳。因此,透过这些制作精美的课件,又可以看出家校共育的重要性与必要性。


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纵观小选手们讲述的故事内容,有介绍数学家的,有介绍大自然中的“数学家”的,有讲趣味数学故事的,内容不一,但是都充满了浓浓的数学味儿。


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除了借助课件辅助演示,还有小选手或自制教具、或现场板书,运用多种方式及手段配合故事讲述。可算是使尽浑身解数,只为讲好数学故事。


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本届“数学故事汇”活动周,继续邀请家长来校担任评委。为表示对家长劳动的尊重,对家长积极参与学校活动的感谢,从本届“数学故事汇”活动周开始,统一给家长评委颁发聘书。

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家校共育已经融入仙林湖校区的各项工作,包括“数学故事汇”活动周在内的“数学故事汇”特色项目的研究与实践自然也不例外,且从中获益良多。


【下午:素养大赛】

这边讲故事比赛刚刚结束,选手和评委还没有完全离开,那边参加素养大赛三年级专场的小选手们已经进场。

三年级共10个班级,分为两场比赛,每场5支代表队,每个代表队有3位选手组成。


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比赛分为两个环节,一是必答题环节,二是抢答题环节。必答题环节,要求在规定时间内口答,答对加分,不答或答错不得分。抢答题环节,如果第一个代表队抢答错误,场上其他代表队还可以继续抢答。


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值得一提的是,三年级的各位数学老师有一个做法非常好,那就是能够及时提醒场上选手在想不出来的时候,要借助纸笔算一算、画一画,以采用多种方式帮助解决问题,寻找答案,也就是说不仅给选手提供问题,还给选手提供解决问题的方法。这一点恰恰就是“数学故事汇”的本义,即教给学生方法,促进学生成长,而不仅仅是展示,更不仅仅是比赛。


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素养大赛没有评委,因为都是现场回答,即时赋分,所以比赛结束,三年级组素养大赛的一、二、三等奖也都已经全部产生。结果怎么样呢?静待明早宣读。如果在室外早操,那就先宣读再颁奖;如果是室内早读,那就先宣读再改日颁奖。

在报告厅从中午12:30一直待到下午4点,第三届数学故事汇“活动周的第一天就这样结束了,最大的愿望就是“常态”,隐隐的期冀就是能够看到小选手们更加精彩的表现,从而看到小选手们伴“数学故事好汇”的茁壮成长;看到年轻小伙伴们更加沉稳的组织,从而看到“数学故事汇”之于团队建设、教师专业发展的卓越价值。