Day Vision

Reading Everyday,Extending Vision

“生活与数学”作品评比与“数学故事汇”活动周

2022-09-16 07:21:00


这是摆在金陵小学(仙林湖校区)数学团队面前,需要每一位金陵小学(仙林湖校区)数学教师认真思考并予以突破的问题,为此,我们需要着重考虑如下两个方面。


每个学年,从南京市到栖霞区,都要举办“生活与数学”小学生作品评比活动。从2018年春季开始,金陵小学(仙林湖校区)也开始每学期举办一次“数学故事汇”活动周。那么,这两场同样立足于数学学科的学生活动之间有什么关系?怎样安排能使这两场活动相得益彰,互为补充同时又不对学生及学生家长来说构成更多负担呢?

这是摆在金陵小学(仙林湖校区)数学团队面前,需要每一位金陵小学(仙林湖校区)数学教师认真思考并予以突破的问题,为此,我们需要着重考虑如下两个方面。

【其一:两者合二为一。】

每个学年的“生活与数学”学生作品评比一般都在9月开始宣传,10月全力准备,11月区级比赛。

基于这样的时间安排,每个学年第一学期的“数学故事汇”活动周可以安排在同学期的10月份。通过开展与“生活与数学”作品评比相关的活动项目来为“生活与数学”作品评比提前做准备,并在有所准备的基础上完成校内“生活与数学”学生作品的遴选。

从这个角度来说,“生活与数学”作品评比是最终的显性目的,“数学故事汇”活动周是促进优秀作品产生的路径及手段。故,“数学故事汇”活动周举办在前,“生活与数学”作品评比活动在后。

为推动更多优秀作品涌现,在“数学故事汇”活动周举办之前,老师们就要向孩子们做好活动周各项比赛项目意义的解读。通过解读让孩子们知道“数学故事汇”活动周不止是一场活动周而已,还是后续包括“生活与数学”作品评比在内的更多活动的前奏与基础。同时,也通过这样的安排及解读,让孩子们从中感受到学习是一种持续性的活动,每个环节都很重要,都需积极对待,以端正学生的学习态度,培养学生良好的学习品质。

如此理解,再似以上这般安排,则“生活与数学”作品评比与“数学故事汇”活动周便不再是两场活动,而只是一场活动。在没有再度增加学生及家长负担的前提下,保证了学生作品的质量,提升了活动的效益。

【其二:其他为之准备。】

但是,正如这一次在以校区为单位上报“生活与数学”作品的时候,有的小伙伴提出的质疑----因为画故事、做小报及编故事都系孩子们现场限时完成,所以作品质量并不是最优。如果允许孩子们场外完成,则应该能搜集到质量更加上乘的作品。于是,我们应该重新组织一次基于“生活与数学”学生作品评比的作品征集与上报。对此,我未同意。原因主要基于以上对于“生活与数学”作品评比与“数学故事汇”活动周之间关系的理解与处理。但是,我也知道,如果仅仅是否定小伙伴们的意见,并不是解决问题,能够服众的最好办法,也不是我引领团队向前的一贯风格。

围绕这个问题,我还应该想出更有针对性、更加具体的解决办法。也就是说,其他还要为之准备。

其他的什么呢?比如说一个学期一次的寒假作业、暑假作业,就可以围绕每个学期一次的“数学故事汇”活动周的举行而设计。

针对“数学故事汇”活动周已有的比赛项目----讲故事、画故事、编小报、编故事等,就可以分别设计假期作业如下:

讲故事-----录制讲故事的视频或音频,时长不超过3分钟;

画故事、编小报----画一幅数学故事或编一份数学小报;

编故事----编写一篇数学故事,字数要求在500字以上。

如上述这般,从假期数学作业开始,利用假期比较充裕的可以自行支配的时间,围绕“数学故事汇”活动周也是“生活与数学”作品评比,提前做构思与创作,以此弥补“数学故事汇”活动周现场限时完成作品可能带来的不足。在保证“数学故事汇”活动周为“生活与数学”学生作品评比产生作品的地位及作用的基础上,又能遴选出优秀的学生作品,提高获奖的可能性。

我想,这就是围绕两场活动之间的关系,我们可以在其他方面所做的一点工作。此外,一定还有其他,有待继续思考与探究发现。